園服可以使孩子在身分感上區別社會其他人，因而有了孩子自身的約束力，如榮譽感、遵紀守法、文明禮貌，這些方面園服都可以起到內在約束的作用，一種象征的作用，對他們起到一種潛移默化地培養作用。杜絕孩子的奇裝異服，也容易形成孩子正確的審美觀。

          園服還可以產生一種平等感。因為孩子現在的家庭收入狀況很不一樣，服飾方面攀比現象比較盛行。如果一個幼兒園的孩子它能穿一樣的服裝，這樣同學相互之間的感覺是平等的，容易形成一種合作、團結、相互尊重的精神。以此培養孩子艱苦樸素的品質，避免攀比之風在校園里盛行。     園服還可以減輕家長對孩子服裝上的投入。現在社會沒有專門為中、孩子制作服裝很得體的服裝，在市場上就買不到合適的服裝，而根據他們的身材、他們的需求，作為商業行為很少有人來關心他們這個群體。

          從推進幼兒園工作來講，園服對于推進幼兒園文化建設是非常有益處的。孩子統一穿園服有利于對孩子的教育和管理，有利于提升孩子的自信心、朝氣和樹立良好的精神狀態，有利于班級和幼兒園教育教學活動的組織，有利于提升校園文化，培養孩子的團隊精神。

園服對孩子有規范行為的功能。統一著裝，是一種職業特點。孩子統一穿園服，利于規則意識、規范意識等職業意識的培養。 校服的魅力，首先在于全幼兒園孩子統一某一格調、類型、氣質著裝，所表達的和諧、和美、和韻，不管是課堂上還是運動場上或是社會實踐過程中，著園服、佩校徽、行校禮，所傳達的是一種充滿團隊風采和校園之春的精、氣、神，所體現的是一種無小我、存大我、化整為零融入集體，敢于擔當、奉獻的集體主義精神。

         每位著園服的人，彼此間有一種心靈的默契，不管是在食堂里、操場上還是在街邊或是田野，也許大家出身于各自的農民、企業、公務員家庭，但身著同樣格調的服裝，暗示每一個學子，作為師兄、師姐、師弟、師妹、同班、同桌的年代情誼，十年、二十年、三十年之后，當大家又穿著西裝革履、旗袍禮裙等齊聚校友聯誼會的現場時，腦海里浮想校園的往事，誰都繞不開園服在心里的記憶。

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