幼兒犯了錯，老師如何做是好_福州小學校服在哪里定做好？福州在哪里有小學生校服廠家？
幼兒犯了錯，到底要不要懲罰，該怎么罰？這是幼兒教育中不得不面對的問題，尤其是在身心各方面發展還不完善的學齡前階段，關于懲罰的話題更是備受關注。
懲罰的目的，是讓幼兒體驗犯錯的后果，進行自我反思，進而改正自己的行為。3－6歲是最愛搗蛋的年紀， 也是立規矩的最佳時機。作為一名幼兒教師，懲罰不僅要考慮幼兒自身特點，還要綜合考慮懲罰的目的、采取的方式、希望達到的結果等因素。下面恩貝園服就和大家來談談教師在實施懲罰的過程中應注意哪些問題：
一、有錯必罰
幼兒犯錯后，無論有心還是無意，都必須要接受懲罰，不能朝令夕改。如果因為教師心情好隨意取消對幼兒的懲罰，就會削弱既定規矩對幼兒的威懾力，長此以往，幼兒對教師設立的規矩就會置若罔聞。
二、懲罰前先警告
有時幼兒并不知道自己犯了錯，教師要及時終止幼兒的行為，告訴他這么做是不對的，并進行溫馨提醒，給幼兒改正錯誤的機會。如果幼兒對提醒不聞不問，依然再犯，再實施懲罰。
三、明確起止時間
懲罰幼兒時，教師應告訴他懲罰從什么時間開始，到什么時間或者什么程度結束，以及懲罰的具體內容是什么。在約定的懲罰時間結束時，一定要及時、明確地告知幼兒懲罰結束了，避免幼兒一直處于膽戰心驚、惶惶不安的狀態。
四、就事論事莫牽連
教師訓誡幼兒時務必要一事一議，就事論事，切忌翻陳年舊賬。有些教師在批評幼兒時喜歡東拉西扯、橫牽豎連，將幼兒從前犯過的種種錯誤一一道來，卻忽視了本次談話的主題。教師說的問題太多，幼兒抓不住重點，這樣的教育效果可想而知。
五、及時懲罰不拖延
教師一旦發現幼兒犯錯就應該立即實施相應的懲罰，懲罰得越早，達到的教育效果越好。如果當時的情境不允許教師立即做出反應，事后要盡早創造條件，讓幼兒回到與原來相似的情境中去，和他一起回顧、總結當時的錯誤言行，幫助他反思、改正。
在幼兒園，幼兒犯錯的時候教師通常都會先對其進行口頭教育，但是因為幼兒的語言理解能力發展還不完善，自我約束能力也較弱，有時會出現反復犯同一個錯誤的現象。此時，口頭教育的方法就不那么奏效了，就需要教師對幼兒實施一些具有“行動力”的懲罰手段。
計時隔離
在班上開辟一個專門的區域，當幼兒犯錯后請他坐在那里，安靜反思自己的行為。這種懲罰方式是為了讓幼兒能夠脫離集體的情境，意識到自己與別的小朋友的差別，從而起到自我教育的作用。恩貝園服
隔離的時間不宜太長，控制在10分鐘以內。對于小班的幼兒，起初可能會因為不適應而哭鬧著要離開，這時教師需要耐心陪伴在他身旁，直到計時結束，等幼兒情緒平復后，再和他討論對所犯錯誤的看法。
禁止權力
幼兒在游戲過程中與同伴發生沖突，或者教師一再強調紀律要求，但幼兒仍不能很好的遵守時，教師可以要求幼兒暫時退出這個游戲，學會為自己的行為承擔后果。
禁止幼兒參與游戲后，教師要引導他想明白自己到底犯了什么錯誤、應該怎樣改正，比如向被傷害的同伴誠摯地道歉，在旁邊當個小小監督員看誰不遵守游戲規則等。當幼兒為自己的錯誤接受了懲罰后，教師應讓他重新返回游戲。
將功贖罪
當幼兒犯錯后，讓他做出相應的行為來彌補，比如打翻了牛奶可以讓幼兒自己去拿抹布收拾干凈，撕壞了圖書可以讓幼兒自己用膠布粘好等。
這種懲罰方式更適合“無心之失”，“贖罪”的過程還能讓幼兒學會更多技能，可謂一舉兩得。教師要仔細觀察、分辨幼兒的行為，防止有的幼兒因為好奇想嘗試而故意去犯錯。
取消榮譽
有的教師會在班級內開展定期評選活動，對幼兒的優秀表現進行獎勵，例如吃飯又好又快的幼兒可以獲得1個貼紙，集齊5個貼紙就可以當一回餐具分發員。當教師發現幼兒在進餐時有挑食、聊天行為，就可以收回他的1個貼紙以示懲罰。看到自己辛苦掙來的榮譽被剝奪，幼兒會觸動很大，自然也就牢牢記住了這次教訓，不敢再犯。
小提示：
懲罰要尊重孩子。懲罰只是一種手段，不是目的，老師并不能為了懲罰而懲罰。在懲罰中，要有限度，對事不對人，切忌將禁止某項權利上升到否定甚至侮辱孩子人格的程度。
要理解孩子發展的個體差異。對于那些平時就喜歡“調皮搗蛋”的孩子，老師應多一點耐心，仔細觀察這類孩子的特點，觀察他們“調皮搗蛋”背后有沒有更深層次的原因，從而針對性地進行引導，而不是一味的懲罰。
《中小學生校服》國家標準
6月30日，國家標準委批準發布國家標準GB/T 31888-2015《中小學生校服》，這是我國第一個專門針對中小學生校服產品的國家標準，標準自發布之日起實施。
該標準從解決當前校服突出質量安全問題出發，在制定過程中吸收了大量的研究成果，打破機織服裝、針織服裝產業界限，從利于廣大青少年健康成長的角度來制定標準，全面規范了校服的基本安全和質量，構筑了中小學生校服質量的安全防線。
該標準大幅提高了校服的安全質量要求，且不再按照傳統做法對校服產品進行劃分等級，只設立一檔準入門檻。在安全性方面校服中的甲醛、pH值、可分解致癌芳香胺染料等含量應達到GB 18401-2010《國家紡織產品基本安全技術規范》B類要求；燃燒性能、附件銳利性、服裝繩帶和殘留金屬針等應符合GB 31701-2015《嬰幼兒及兒童紡織產品安全技術規范》。
對校服的一般性能要求，標準規定要與現行服裝同類標準的一等品要求相當，特別是色牢度、水洗尺寸變化率、起毛起球、色差、布面疵點、對稱部位互差等消費者關注的產品質量指標，較一般服裝產品提出了更高的要求，部分指標達到優等品水平。
為保證校服穿著的舒適性，標準中特別增加了校服直接接觸皮膚的部分棉纖維含量標稱值不低于35%的規定，不允許在衣領處縫制任何標簽等提升舒適度的細節要求。
此外，教育部、工商總局、質檢總局和國家標準委等四部委還將聯合出臺校服相關管理文件，要求各地、各學校要嚴格執行該標準，確保校服質量，更好地保護中小學生健康安全。
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