學生校服是學生這個特定群體的統一著裝，是一種具有標識性的制服。作為一種校園服飾，它可以折射校園文化，能從一個側面反映一個學校的辦學宗旨和學生們的精神面貌。校服和學校的教具、課本有著同等重要的價值和地位。它從整體上可以體現一個國家的教育和服飾文化水平學校為學生制定統一著裝的制度，利于教學管理的規范化和安全性;學生遵守校服的穿著規定，可以培養學生遵守紀律和秩序。隨著教育事業的發展，校服的隱形教育作用越來越得到關注，校服在教育中的深層次作用日漸彰顯。

一、校服直觀地詮釋校園文化

衣服是一面鏡子，折射著一個時代的經濟水平、主流精神和審美觀念。校服作為一種服飾，不僅具有服飾的所有內涵，還折射出這個時代的教育觀，反映著一所學校的文化特色和辦學理念。校服作為校園文化的重要載體之一，通過其形象對特定的校園文化起到直觀的詮釋作用。校園文化是一個學校教育發展的靈魂、是學校精神的集中體現，校園文化建設能夠提高學校的文化品位，也能夠提高學校的核心競爭力。校服通過直觀、生動、明確的形式，詮釋了校園文化。優秀的校服還會營造良好的校園氛圍，提升學校的知名度和社會形象。

二、校服有效地完善學生人格

學生穿上具有團隊或集體標志的服裝，會自覺地認為自己是該集體中的一員，認為集體的榮譽與個人息息相關。校服可以增強學生的歸屬感，穿著校服會產生一種生活在集體中的親切感和安全感，可以消除學生的孤獨感，被接受與被愛的心理會得到滿足。馬斯洛需求層次理論認為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求”可以在校服上得到體現。這種歸屬感對學生成長過程中正常的心理發育是十分重要的。

三、校服推進了教育的發展

校服建設體現了一個國家文明程度的高低，它不但創建現代精神文明，同時也是一個國家物質文明發達與否的直觀體現。一方面，校服的育人功能符合素質教育的要求;另一方面，校服符號作用的強大功能，體現學校精神風貌、辦學方針、教學質量，是提高學校競爭力的有效手段，是特色辦學的必由之路。

但是目前校服的現狀令人堪憂，與我們對校服的期望相去甚遠。校服從款式設計到健康安全都成了學生和家長們的一塊心病。學生們厭惡和抵觸松松垮垮、慵懶至極的校服;上海“毒校服”事件更是讓人談校服色變。而與之相對應的是，校服領域缺乏相應的研究與梳理。為了下一代的健康成長，設計讓學校放心、讓學生稱心、讓家長舒心的校服，是廣大校服企業，更是專業研究機構的責任與義務。

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