光明日?qǐng)?bào)6月2日?qǐng)?bào)道，曾幾何時(shí)，多少學(xué)生吐槽校服“沒有型”“款式太土”“我的青春被校服毀了”。校服不僅應(yīng)該買得安心、穿得放心，還應(yīng)看得舒心。

作為學(xué)校標(biāo)志、涵養(yǎng)校園文化、播灑平等精神的校服，本該是青春、活力的象征。但遺憾的是，卻總有人將黑手伸向校服，讓其“變了色”。據(jù)報(bào)道，湖北一家公司在銷售校服過程中，大肆送回扣，涉及150余所中小學(xué)校。類似的事件再次為社會(huì)敲響警鐘：呵護(hù)好學(xué)生的“第二層皮膚”，刻不容緩。

教育問題無小事。校服是學(xué)生上學(xué)每天都要接觸的緊要物件，絲毫馬虎不得、隨意不得。一段時(shí)間以來，校服采購，因暗箱操作、采購不透明、容易滋生腐敗等原因而飽受社會(huì)詬病。此前就有媒體報(bào)道，廣東省河源市紫金縣一位教育局副局長，利用職權(quán)之便，讓家人壟斷該縣校服供應(yīng)8年，牟取暴利。而山東某地教育系統(tǒng)干部因違法違紀(jì)受到查處，多人均在校服采購和訂制過程中，收受回扣和好處費(fèi)。類似的案件，屢屢見諸報(bào)端。信息的不對(duì)稱，學(xué)校與廠商的“抽成拔毛”，讓校服問題頻頻成為引發(fā)家長與學(xué)校沖突的“導(dǎo)火索”。

更加重要的是，校服腐敗，帶來的不僅是虛假的價(jià)格、多交錢的“暗虧”，更容易讓面料劣質(zhì)的校服、甚至是“問題校服”走進(jìn)校園，危害孩子健康。

校服問題，癥結(jié)在哪？就在于不夠公開透明。從生產(chǎn)、采購、驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)，一旦缺乏各方監(jiān)督，缺少信息公示，就容易滋生腐敗的細(xì)菌。從這個(gè)角度而言，讓校服選得安心、穿得放心，破題的一個(gè)關(guān)鍵，就在于讓各個(gè)環(huán)節(jié)“陽光”起來。

如何實(shí)現(xiàn)“陽光”？改革不可能一蹴而就，但實(shí)踐中作出的探索、所形成的經(jīng)驗(yàn)，具有寶貴的借鑒意義。近些年，以“陽光智園”“美淘校服”為代表的校服管理平臺(tái)，通過引入科技的力量，為校服采購、管理插上了“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀。一方面，學(xué)校通過平臺(tái)，將選擇廠家的聯(lián)系方式、校服價(jià)格、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公示，接受教育部門、家長和社會(huì)各界的監(jiān)督，而學(xué)校自身，則不再組織訂購和經(jīng)手校服費(fèi)用，從過去校服工作的“中間商”角色脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。這樣的制度設(shè)計(jì)，既有效了防范了廉政風(fēng)險(xiǎn)，也減少了可能出現(xiàn)的質(zhì)疑。另一方面，家長通過平臺(tái)完成在線選購、支付與售后，與廠家建立線上直接購買關(guān)系，采購處處“留痕”，教育管理部門能及時(shí)從平臺(tái)中得到信息反饋，強(qiáng)化監(jiān)督力量，為學(xué)生、家長吃下一顆“定心丸”。從教育管理部門、學(xué)校和家長的角度來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”無疑是提升各方“獲得感”的利器。

即便從供給方，校服的供應(yīng)廠商而言，“互聯(lián)網(wǎng)+校服”也是一個(gè)值得擁抱的新趨勢。且不說，“互聯(lián)網(wǎng)+”能讓家長與廠家直接對(duì)接，減少中間的各種交易費(fèi)用，讓交易更加便捷，讓利潤更加穩(wěn)定，讓市場更加廣闊。更重要的是，能厘清廠商、學(xué)校和教育主管部門之間的關(guān)系，讓市場的回歸市場，讓行政的回歸行政，讓政商關(guān)系回歸“親”“清”本位，政商“親”而有度，行政管理部門“清”而有為。

如果說，讓校服告別“毒”“腐”問題，是讓學(xué)生、家長滿意的反面，那么，讓校服有“更高品質(zhì)”，則是他們教育訴求的正面。相比于以往的跟風(fēng)“買買買”，如今“品質(zhì)消費(fèi)”已成為越來越多人的選擇。學(xué)生校服，也是如此。曾幾何時(shí)，多少學(xué)生吐槽校服“沒有型”“款式太土”“我的青春被校服毀了”。校服不僅應(yīng)該買得安心、穿得放心，還應(yīng)看得舒心。

如何推動(dòng)校服走向“高品質(zhì)”？這離不開每一個(gè)主體的參與?？梢哉f，只有提高參與度，實(shí)現(xiàn)共同治理，才能真正推開校服的“品質(zhì)之門”。以此來觀察“互聯(lián)網(wǎng)+校服”探索上的意義，可能更為清晰。校服是好是壞，需求方、使用者恐怕最有發(fā)言權(quán)。打通家長和廠商的直接聯(lián)系，除了能讓家長隨時(shí)隨地、自主便捷地購買校服，更能讓作為校服需求方的學(xué)生和家長參與到質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中來。家長及時(shí)發(fā)聲，教育監(jiān)管部門及時(shí)跟進(jìn)，多方共治，也能倒逼廠家提高校服質(zhì)量，以更高品質(zhì)贏得市場青睞，何樂而不為？

當(dāng)然，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，絕不意味著各方的責(zé)任就輕了，就可以萬事大吉了。恰恰相反，它意味著責(zé)任更重了。教育監(jiān)管部門能否有效通過平臺(tái)監(jiān)管好學(xué)校采購工作、及時(shí)回應(yīng)家長提出的問題，讓校服更有溫度。服裝設(shè)計(jì)可否滿足學(xué)校、學(xué)生要求，提升校服的美感？服裝生產(chǎn)企業(yè)能否及時(shí)響應(yīng)學(xué)生家長需求等。供給、需求和管理各個(gè)方面共同發(fā)力，才能在校服治理上畫出最大“同心圓”，“互聯(lián)網(wǎng)+校服”這一科技手段的應(yīng)用，無疑是很好和有益的探索，當(dāng)然，要改變校服行業(yè)多年的運(yùn)行規(guī)則，需要社會(huì)各界的支持與推動(dòng)，特別是教育監(jiān)管部門的推動(dòng)。