孩子入園時如何鍛煉語言能力_中山幼兒園園服定做
兒童說話的內容往往是他們所處環境中的事物，事件及其關系，他們尤其喜歡談論那些看得見、摸得著、經常與之接觸的事物。許多孩子最初學會的物體名稱是“球”，“地毯”或“小甜餅干”，人物名稱是“媽媽”或“小貓”，與人交往的詞匯是“不”和“請”，行為詞匯是“再見”、“離開”或“下地”。看來，他們掌握新物體名稱的主要依據是事物的感性特征（如形狀、顏色、大小、聲音、結構和味道）。
這一問題與語言的實用性有關-在同父母的最初接觸中，孩子們發現自己發出的聲音可以影響父母的行為；同時，父母發出的聲音也會影響他們的行為。了解到聲音的這種作用后，孩子便開始通過比劃物體和指揮別人的行動來有意識地與別人交流。他們會發現自己的語言可以產生某些因果關系。2歲的正常孩子可以掌握講話的基本規律，即要想使交流取得效果，就必須把握講話的時機、經常重復說過的話和把話說明白。
家長：我兒子已經學了三年英語，但他現在還不能說完整的句子。這是不是老師教得不好？
小編：少兒剛剛開始學英語，我認為要采用“抓大放小”的方法，就是不必過于強調句子結構的完整、介詞是否準確，而是要掌握語言的大體結構。寶寶入園
比如3~6歲的兒童，他們學習英語，主要是從宏觀上來理解句子的意思，而不需要過分強調結構。
幼兒園教英語，年齡不是關鍵
家長：我女兒在讀幼兒園中班，這個學期開始上英語課。是不是學得太早？會不會影響母語學習？
小編：幼兒園學英語，不算太早。其實，在我們的實際生活中，孩子從一出生就處在方言和普通話的“雙語環境”中，但這并不會妨礙孩子的語言發展。
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